教育桃源電子報
【國小校長遴選】本市114年度國民小學「候用校長辦學理念公開說明會」及「第3次遴選結果公告」
5月10日(六)，本市辦理114年度國小候用校長辦學理念說明會，本會由理事長吳明玉與常務理事柯至軒代表，會中除聆聽候用校長們在校務經營的自我期許外，本會也重點關注在候用校長們將如何與教師建立良善的關係。
會議首先由國小教育科沈科長開場致詞，本次計有12位候用校長參與說明，隨著5月16日第3次校長遴選結果公布，其中共有9位候用校長經過遴選成功出任，本會除預祝初任校長們能落實辦學理念外，也期許初任校長們能視教師為教育路上的合作夥伴，當教師遇到難關時給予支持，落實正向友善的校園願景。
以下為各候用校長的自我期許與校務願景(依程序表編號，由本會常務理事柯至軒做重點摘要)：
【1】邱弘凱(26期，原北勢國小，出任新屋國小)
以身作則帶領學校的團隊專業成長、團隊合作，並讓團隊成員適才適所、發揮所長。
對內主動關懷與有效溝通，來建構對話平台，形成信任文化。
盤點學校資源及社區條件，形成共識後發展校本品牌學校特色、並創新課程與教學。
鼓勵教師成立專業學習社群，落實備課、觀課、議課，請輔導團到校輔導諮詢，透過這些專業成長的活動，激勵老師翻轉教學，點燃學校學習熱。
重視與家長志工及社區居民合作，鏈結民意代表、慈善機構，營造優質學習環境。
【2】 徐燕羚(26期，原興國國小，出任宋屋國小)
成為一位有溫度的校長，形成親師生的共識，帶領一群有幸福感的教師團隊。
透過課程領導，讓學校成為共學組織，統整學校內外的人力、物力、財力發展，落實雙語跨際課程，整合數位資源，成立教師專業社群，請各方教學團隊入校輔導，形塑學校獨特品牌。
實施差異化教學，善用因材網讓弱勢孩子補強學習，資優的孩子自主學習，以跨域校訂課程，引導孩子專題研究，培養孩子解決問題。
豐富學校圖書，從閱讀學習思辨、系統思考。以數位資源支持所有教學與學習，成立跨國際數位學習中心、成立智慧創客教室、英語情境教室、引進產學合作、推展食農教育、開展美感教育。
【3】錢善盈(26期，原新勢國小，出任龍安國小)
學校的目標明確，親師生才能攜手前行，治校以愛開始，以人為本。
行政和教師間的關係，是有一同想要達成的目標，並整合行政行動，助教師針對關鍵目標在教學上有效增能，讓學生展能，同時關心親師生壓力，提供支持系統，校內重視教師領導，校外重視社區參與、善用週邊資源，永續經營讓全體為教育的合夥人。
在遵行法律的許可下讓校務經營最大化、創造最佳利益。
【4】許惠玲(26期，原瑞豐國小，出任公埔國小)
親師生相互與共，藉由激勵熱血團隊，發展卓越課程，強調品格及責任，能真實面對問題解決問題，當責領導校園。
情緒學習、空間美化、好書推薦、培育品格力、以閱讀培養品格力、導入數位科技、重視健康、永續經營理念，以打造幸福為特色的品牌學校。
【5】葉佳旺(26期，原文山國小，出任快樂國小)
企業經營的角度以穩健踏實多方評估，理性研究後務實做事，並以民主開放暢通管道，帶領教師成長，重視家長參與達成里校共好。
凝聚成員共識發展品牌，盤點校內外資源，讓教師教學與時俱進，並以科技融入行政服務、分析學校發展，善用獎勵，鼓勵教師創新教學，營造教師學習社群，發展數位科技校園，重視國際雙語教育，以形成學校本位國際教育計畫。
校長的價值在影響家長與教師一同完成目標。
【6】陳筱婷(26期，原羅浮國小，出任三光國小)
傳承原民文化，關注文化領導、激勵領導、願景展現，重視教師精進，專業溫暖治校，重視藝術與科學。
【7】史曉春(26期，霞雲國小)
雁型共作，形成老師的專業社群，社區營造，強化文化自信、厚植生命力底蘊。
重視家與校合一，經營產、官、學、研的策略聯盟，編織教育網絡，創新行政、帶領師生營造有愛及永續的校園。
【8】曾靜怡(27期，原永順國小，出任中興國小)
營造快樂安全有效的校園，協同共作深化學習，行政講求數位革新，以精準數據推動計畫，精進教師專業以共學共好，期待改變老師思維，老師是學校最重要的資產，只要老師願精進，校長就會支持。
校長必須以身作則，用行動來帶動，發展雙語課程、在地課程、接觸國際志工並與家長合作、找到契機以產學合作。
【9】張金田(27期，八德國小)
凝聚價值共識，塑造品牌學校。
行政領導-強化夥伴支持，推動智慧知識管理系統，累積行政流程(SOP)，參與式管理，引入大數據決策。
課程領導-精進教與學的品質，推行閱讀素養導向課程、素養導向評量。
教學領導-攜手社區共築遠景，強化親師生夥伴關係，深化教育參與。
培養教師專業生態，由教師服務諮詢中心提供教師支持參與式管理，強化溝通，校長的角色是扮演資源提供者。
【10】陳旻旭(27期，原信義國小，出任山豐國小)
推動數位科技、智慧校園，深化品格素養，深耕閱讀教育，以科技深化差異化教學，經營三級輔導，辦理多元活動。
健全家長組織，經營社區關係，扁平化行政訂定SOP，校務E化、善用知識領導，承諾行政整合減量，落實反饋機制修正行政作為。
親師為教育合夥人，多元親師管道，鼓勵家長正向參與校務，讓學校及社區資源共享，導入產官學資源。
整合學校條件，帶領團隊完成藍圖。創立口碑、深化價值、並以此創造品牌學校。
【11】洪啟芳(27期，原青溪國小，出任美華國小)
正視校園問題，憑藉對法律的熟悉，提供解決策略，面對校園事件的挑戰，先做好萬全準備。
提升教師專業、推動教師發展社群，和社區共育、引進社區資源，溝通並連結伙伴之力--教育伙伴+志工伙伴。
營造品格學園，透過閱讀精進能力，而教育現場的關鍵是老師，老師好學生會更好。
經營教師學生暖心支持系統、校園關懷網絡，發揮溝通力，正向連結教育夥伴，以解決校園浮現的難題。
【12】林慧玲(27期，奎輝國小)
以原民文化扎根、科技融入，用靭性克服困難以領導團隊。
家校合作，師者引航，營造教師學習社群，引入雙導師制，開設家長成長班，強健家長志工團，開啟雙向溝通管道。
期許自己牽著大家一起走，運用合作式領導治理校務。
最後，伴著場外的風雨，在沈科長的邀請下，理事長吳明玉也向與會的候用校長們轉述了幾句基層教師的心聲，希望在現今對教師不友善的社會氛圍與校事會議頻開的教學現場中，校長們能給教師們更多的支持跟協助；此外在校務運作上，也能多傾聽校園教師的心聲，藉由彼此間的溝通跟理解，攜手共建和諧合作的校園氛圍。
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