在1140925教師節前夕的全教產記者會上，深受其害的教師用親身經歷控訴制度不公！

       長年在高雄市岡山國小任教的林晉如老師，曾因製作創意學習單爆紅，一經臉書發表就湧入數萬則留言、網路瘋傳，吸引媒體大篇幅報導，被稱為「神作業」、「神學習單」，成為其教學生涯的重大轉折。憑藉著深厚的教育熱忱，累積了豐富的專業成就與貢獻，包括：

       榮獲高雄市閱讀新傳典範教師、教育部閱讀推手、《親子天下》翻轉教育創意教師；指導學生多次榮獲市級作文、文學獎及國語文競賽第一名；出版兩本教育專書，分享班級經營與教學經驗；參與康軒、南一、翰林三大版本教師手冊創意教案的編寫；擔任大學師培各階段的講師，具有上百場演講經驗；接受過各大媒體新聞採訪、多家廣播及電視節目專訪；擔任《親子天下翻轉教育》、《未來Family》的網路專欄作家；協助衛福部編撰《擊刻救援-最強中學生》；參與臺日藝術教育交流，瞭解國際教育趨勢、拓展國際視野；錄製推廣閱讀的Podcast，分享「親子共讀的關鍵七法」等。

       結果，就是這樣一位優秀的老師，卻在長達七個月的調查後，被認定為「不適任教師」，不只被記過還被送進輔導期，需要完成各種作業與自我省思，只為了證明自己是一位好老師！？如此荒謬的情節，正在今日臺灣的教育現場真實上演，突顯了校事會議制度的荒唐與失衡！

       以下整理林晉如老師在記者會上的陳述，記錄她近一年來承受的折磨與煎熬：

       事件的起點，只是去年十二月，一篇刊登於「小一聯盟」家長社群的匿名貼文，該文既未提及學校名稱，也未指名任何老師，甚至沒有具體學生姓名，然而學校主任卻告訴林老師，這篇匿名投訴指的就是她，為了要「還老師清白」，學校決定將她送進「解聘、停聘、不續聘」的校事會議嚴格審查，甚至還衍生一齣校方表示此舉是高雄市教育局李姓督學指示，但事後李督學否認下令的羅生門。

       調查過程中，老師遭遇的不公平對待更是不勝枚舉：

       一、僅在兩個工作天前才通知要接受調查，使老師無法及時尋求專業協助；訪談前不告知檢舉人是誰、訪談中也不說明具體事由、訪談後不提供調查報告，導致老師在考核會時無法依據調查報告做出有效陳述，直至申訴前才拿到一份內容嚴重刪減的調查報告。

       二、在尚未調查出事件真相時，家長即上網向媒體爆料，引發網路輿論攻擊，出現「名師跌落神壇」、「網紅翻車」、「霸凌學生」等言論，導致老師身心嚴重受創，甚至一度罹患重度憂鬱，意圖輕生。

       三、曾接到長達 18 分鐘的恐嚇電話，內容甚至寫出班上其他學生的全名，即使將此事告知調查委員，調查委員以現行《校園霸凌防治準則》無法處理家長霸凌教師的情形，即便建議從家長手機取證，調查委員仍以「找不到家長」為由拒絕處理，最後調查報告認定「親師溝通不良，且主要可歸責於教師」，完全忽視恐嚇事實。

       四、即便調查報告清楚寫出「體罰、霸凌皆不成立」，卻認定為「親師溝通不良，且主要可歸責於教師」，不只被記過，還被送進不適任教師的輔導期。

       歷經以上這些不公平的對待後，林晉如老師懷著沉痛的心情呼籲：

       在這個毀師滅道的年代，變質的校事會議，讓學堂變成公堂，辦學變成辦案，導致校園內大大小小的冤案叢生，老師經過一場近乎羞辱的審判洗禮後，早已千瘡百孔。

       古人說：「十年樹木，百年樹人」，培養一棵樹木需要十餘年的時間，要培育一位具有學識、人格、品格的人，往往需要更長的時間，甚至是百年。培養一位優秀的老師也需要長時間的薰陶，但如今輔導管教學生動輒得咎、家長恐嚇教師無法可管，使老師陷入「多做多錯，少做少錯，不做不錯」的困境。

       教育是百年大計，必須仰賴長遠的規劃和努力，但目前教育環境卻處於處處虐待老師的情形，必然會造成缺師的現象，政府若再不力挽狂瀾，教育就要徹底崩壞了。希望政府能夠正視校事會議濫訴、濫告的現象，還給老師一個乾淨、安全、寧靜的教學環境。

       在記者會現場，林晉如老師班上的家長代表也親自北上，義無反顧地為老師發聲。在記者會最後發言時強調，現行的教育體制不應成為打壓老師的工具！教育現場需要林老師這樣用心的教師，希望教育主管單位要保障老師的權利，也要保障孩子受教的權利！！

桃教產臉書粉絲頁 https://www.facebook.com/share/p/16ALWJoYFB/