文：劉亞平（全國教育產業總工會專員）

      「校事會議」讓台灣教育崩解，搞到教師「三不管」：法令限制不能管、家長檢舉不敢管、為了活命不願管！最終犧牲的全國善良乖巧學生的受教權益！

       當初８４年教師法修法，為了維護教師的專業自主權，才仿效其他的專業團體或職業，讓教師的聘任、停聘、解聘的權力放在「教評會」，避免行政力和政治力的介入、干擾和迫害！

教育部因為人本和少數家長團體的壓力，藉著民粹修法破壞教師法的精神，除了稀釋教師在教評會比例，還在教評會前面加上「校事會議」，後面還有一個「專審會」，剝奪架空教評會的權力！

       如果廢除了「校事會議」，目前機制還有教評會要增聘外部人員，後面還有「專審會」可以把關處理，不適任教師還是可以處理，但是可以減少怪獸家長和鴨霸行政對教師專業的干擾、踐踏和迫害。

       最近，有人倡議「校事會議」改「第三方機制」，這是請鬼拿藥單，把權力的魔戒從校長移到縣市政府，難保有權勢的人透過民代、議員或官員的施壓，讓縣市政府透過「第三方機制」迫害教師，或者透過「第三方機制」拔除教育局的眼中釘。

       因為，台灣任何的委員會都難逃首長的「政治任命」，台灣已經見慣大法官、監察委員、ＮＣＣ等．．．的只有立場、沒有是非，縣市政府組成的「第三方機制」，大概只會貫徹縣市長的「政治意志」，很難保有教育的專業和堅持，淪為縣市長的打手！

       所以，教育問題的解決，要兼具法律和教育專業，深切地了解現場問題，不能「鋸箭法」、「補鍋法」地亂搞一通，解決了一部分的問題，卻搞出另外的問題，教育部亂搞下去，只會讓教師更不敢堅持教育專業，淪為「混口飯吃」的職業！

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